XXIeme siecle

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Avant-propos

Cher lecteur,

Exceptionnellement, nous nous adresserons à toi directement : ce site n'est en aucun cas une biographie de Victor Hugo. Alors si tu pensais trouver ici la vie de notre Totor national en long, en large, et en travers, passe ton chemin !

 

Pour bien comprendre les propos de nos deux protagonistes :

1° Des caractères gras de couleur bleue quand Victor s'adresse à Mirabelle

2° Une police des plus classiques quand Mirabelle s'adresse à Victor

 

Sur ce, bonne lecture !

 

Dimanche 10 septembre 2006
Mon cher Victor,

Je sais ENFIN où je vais effectuer mon stage de pratique accompagnée ! Je pensais que tu le saurais à la rentrée ?! Victor, tu confonds avec le stage en responsabilité filée, ce qui n'est pas du tout la même chose ! Je m'y perds, moi, dans tous ces stages... Je vois ça ! Cependant, tu as une excuse : je n'avais encore jamais évoqué le sujet de ce stage avec toi. Mon stage de pratique accompagnée, que je débuterai dans un peu moins de quinze jours, s'effectuera sur une petite semaine, puisque j'ai rendez-vous le lundi à l'école J.M. Pffiouu, c'est compliqué ! Relis l'article précédent, Victor, si tu te sens dépassé ! De plus, puisque je pars en Angleterre le 23 Septembre, comme je l'ai précisé dans cet article, je ne pourrai aller "sur le terrain" le samedi matin. D'accord, d'accord... Tout ça, c'est purement administratif ! Mais ton stage, où se situe-t-il exactement ? Je le ferai dans MON école !

Dans TON école ?! Mais, Mirabelle, tu n'as pas encore ta classe ! Je parlais de MON ECOLE PRIMAIRE, celle où j'ai fait toute ma scolarité maternelle et élémentaire, l'école du C.H ! Entre l'école du C.H et celle de J.M, je vais m'emmêler les pinceaux, c'est certain ! Mais non, mais non... Mais comment se fait-il que tu sois précisément dans cette école ? Les écoles qui nous sont proposées le sont en fonction des IMF. Ceux-ci sont, pour la plupart, concentrés dans ma petite ville. Je savais que mon école à moi avait en son sein des IMF, Sophie m'ayant rapporté la réunion de rentrée. J'en ai donc déduit que le C.H ferait partie des écoles d'accueil pour PE2 en détresse. Et tu avais raison ! Voilà ! Ca va te faire un drôle d'effet, d'y retourner, non ?

Depuis vendredi après-midi 14 h 15, heure approximative à laquelle j'ai été affectée à ce lieu de stage, je suis aux anges. Je rêvais de retourner dans mon école. Je passe régulièrement dans le quartier, et toujours, les souvenirs me reviennent. J'entends ces enfants hurler dans la cour de récréation. Je vois les filles sauter à l'élastique ou à la corde. Les garçons jouer au football et disputer les demoiselles qui jouent au loup sur le terrain. C'était moi. C'était tous mes petits camarades de classe, dont je n'ai jamais oublié les prénoms. Tu as l'air de dire que rien n'aura changé, comme si tout s'était figé depuis que tu as quitté cette école... Mais ce n'est pas possible, Mirabelle, plus de dix ans se sont écoulés ! Tu cernes mal ma pensée, Victor. Je suis parfaitement consciente que cette école ne sera pas tout à fait MON école. Contrairement à ce que tu sembles croire, j'en suis ravie ! Rien ne m'enthousiasme plus que de déceler la marque du temps qui passe, de la vie...

Bon, bon... Et tu auras quelle classe ? Un CP-CE1. Un double-niveau, alors ? Juste ce que tu redoutais ! Il faudra bien que je m'y confronte, j'en ai eu un petit aperçu lors de mon stage 3 en PE1. Les classes "pures" sont de plus en plus rares, et je ne veux pas reculer pour mieux sauter. C'est bien, Mirabelle, il faut être volontaire ! En plus, ce qui est drôle, c'est que j'y verrai la petite amie de mon oncle, enseignante là-bas, petite amie dont j'avais parlé il y a longtemps , , et ! Ah oui ? C'est amusant, en effet ! L'inconvénient, c'est qu'elle va tout rapporter à ton cher tonton... Qu'est-ce que tu vas imaginer ? L'avantage, c'est que tu auras un visage familier vers lequel te tourner. De toute façon, ce stage s'effectura par groupe de deux.  Qui est ton binome ?
Amélie, que je ne connais pas encore très bien mais qui me semble fort sympathique au demeurant ! Tant mieux, tant mieux... Bon, eh bien, Mirabelle, j'espère que ce stage sera conforme à tes espérances ! Surtout, tiens moi au courant ! Point besoin n'est de le demander !

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publié dans : Mirabelle, PE2, maîtresse stagiaire par Mirabelle
Mardi 12 septembre 2006
Mon cher Victor,

Comme promis, voici un compte-rendu de la séance de français que j'ai tenu lundi. Ahhh !! Je l'attendais de pied ferme ! Tu vas être déçu, Victor, crois-moi... Mais non, mais non ! Je te trouve bien négative, Mirabelle, ces derniers temps ! Juste un peu découragée...

Nom propre, nom commun... Voilà le thème de la séance. Une notion facile, d'après Mme B, mon IMF. Oui, une notion facile, effectivement. En théorie, c'est plutôt simple. En pratique, j'ai eu tôt fait de me rendre compte que l'évidence pédagogique m'était étrangère. J'avais pourtant préparé cette séance avec minutie. Trop peut être... Tu cherchais à bien faire ! Exactement. Le moindre détail me torturait les méninges. Je croulais sous les livres de grammaire. Pour une notion sensée être simple. Je savais que cette facilité supposée me donnait encore moins droit à l'erreur. Je le savais. Oui mais enfin, il ne faut tout de même pas exagérer : même avec une notion facile, tu es là pour apprendre, tu es en formation !

Bref. Je passai tout le week-end sur la préparation de cette séance. Mon IMF est exigente et rigoureuse. Je désirais lui prouver que je n'avais pas eu le concours par hasard. Lui montrer que j'étais une vraie, belle "graine de maîtresse". De toute façon, cette femme n'a pas à te juger. Elle n'est pas inspectrice de l'Eductin Nationale, à ce que je sache ! Bien sûr. Mais je suis toujours soucieuse de faire bonne impression. Bref. Ca fait beaucoup de "bref", Mirabelle, pour une discussion, qui, j'en suis sûr, sera très longue une fois de plus ! Pfff... Quelle mauvaise langue !

Lundi matin. J'arrivai la boule au ventre. Comme d'habitude ! Tu es si angoissée, cela m'étonne toujours ! J'essayai d'apprendre par coeur le déroulement de ma séance. La première partie de la matinée fila à vitesse grand V. Enfin, ce fut mon tour d'entrer en piste...


- Les enfants, Mirabelle va maintenant vous faire classe !

J'entamai ma séance. L'objectif principal étant d'abord de distinguer noms propres et noms communs par leurs sens, j'insiste principalement sur la notion de groupe et de cas particulier. Malheureusement... Malheureusement, les réflexions des élèves, les réponses qu'ils fournissent à mes questions, m'emmènent justement là où je ne souhaitais pas les emmener. Je répète la distinction entre les deux types de noms, tente de reformuler, mais je sens bien, face à ces vingt-deux paires d'yeux ronds comme des billes, que je tourne en rond. Je ne parviens pas à leur faire comparer correctement noms propres et noms communs. Je m'égare.

Ma situation de découverte s'éternise, sans pour autant que je parvienne à mon objectif. Puis quelques exercices oraux : je propose un nom commun, les élèves doivent imaginer un nom propre susceptible de lui correspondre. Il me semble que les enfants participent bien. Les idées fusent. Cependant, j'ai conscience que le volume sonore augmente considérablement, ce qui n'est pas favorable à une bonne tenue de classe. Mon IMF est d'ailleurs forcée d'intervenir quelques fois pour faire cesser les bavardages. J'ai cru mourir de honte...

Petit exercice d'application pour clore la séance. "Trouve un nom propre qui correspond à chaque nom commun. Fais une petite phrase pour expliquer". J'ai donné un exemple. Aux questions de fuser. Visiblement, ma consigne n'était pas claire. Et quand je passai dans les rangs, je constatai que les enfants, pour la plupart, n'avaient pas formé de phrase... Et ils avaient escamoté la majuscule ! J'étais désamparée. La cloche a sonné. Ma séance était terminée.


- Alors ? Quelles sont tes impressions ?

Cette séance ne ressemblait en rien à ce que j'avais imaginé. Je sais que les élèves n'ont pas compris. Mon IMF va même jusqu'à dire qu'ils n'ont "rien appris". J'ai encaissé le coup, difficilement, je dois l'admettre. Madame B. m'expose ses critiques. Ma situation de découverte était beaucoup trop longue et tournait en rond. Les élèves étaient passifs. D'où des bavardages intempestifs. En résumé : l'objectif n'est pas atteint. Je suis décomposée et peine à garder le sourire.

Tout se bouscule dans mon esprit : suis-je faite pour ce métier ? Serai-je une bonne enseignante ? Je ne sais pas, je ne sais plus... La théorie est une chose, la pratique en est une autre. Mes stages seront-ils validés ? Je crains un prolongement de scolarité, et encore plus un licenciement. Un licenciement ! Tout de suite les grands mots ! Là, vraiment, tu exagères, Mirabelle ! Tu viens de commencer ta formation ! Laisse toi le temps d'apprendre !

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publié dans : Mirabelle, PE2, maîtresse stagiaire par Mirabelle
Mercredi 13 septembre 2006
Mon cher Victor,

Je voudrais m'excuser, Victor. T'excuser ? De quoi ? Je n'ai en rien été offensé ! Je repense énormément à l'article d'hier. A ma manière de gérer la difficulté. A ma capacité à rebondir. J'ai relu certains écrits appartenant à cette catégorie. J'y ai vu une Mirabelle déterminée. A la poursuite de son rêve. J'y ai vu une Mirabelle admirative face à des PE2 intouchables. Une Mirabelle qui parle du concours comme de LA grande marche à franchir. Et tu l'as franchie, cette grande marche ! Oui. Alors j'ai pris une résolution, Victor. Laquelle ? Celle de RELATIVISER.

Je suis en PE2. J'y suis parvenue. Et cette nouvelle marche est, à entendre la Mirabelle de PE1E, infiniment moins difficile à franchir que la précédente. Je ne veux pas la décevoir. Je ne veux pas tomber dans les travers que je dénonçais l'année dernière à propos de ces PE2 qui se plaignent de tout. Je m'entends encore m'exclamer : "Ils ne se rendent pas compte de leur chance ! Eux, au moins, ils ont le concours !". Je ne veux pas être rongée par l'angoisse, ni pleurer toutes les larmes de mon corps après une séance qui s'est mal passée. Il me semble pourtant que tu es bien partie pour ! Je sais que tu penses encore beaucoup à cette leçon de français, et que tu crains de prendre du retard dans ta formation à cause de tes trois mois en Angleterre. Tu me connais bien, Victor...

On ne devient pas enseignant du jour au lendemain. Mon tort a été de penser que, parce que j'avais le concours, tout était gagné. Rien n'est gagné, ou si peu... Il a bien été précisé, le jour de la réunion, que je n'étais que "stagiaire" et que nous, PE2, n'obtiendrions pas notre titularisation dans une pochette-surprise. Chaque année, il y a des licenciements et des prolongations de scolarité. Ils ne doivent pas être très nombreux, si ? Il faudrait vraiment faire quelque chose de grave ! C'est ce que je me disais au début, bien sûr. Mais apparemment, d'après la rumeur (mais tu sais ce que valent les rumeurs, Victor...), mon tuteur est très "chien" en ce qui concerne les validations. Si c'est une rumeur, évacue-la de ton esprit !

Alors je vais m'accrocher. Lire des bouquins détaillant la méthodologie de préparation de séance, élément essentiel, qui j'imagine, sera développé à l'IUFM pendant mes trois mois de stage. Je vais potasser des bouquins de pédagogie. Etablir une problématique pour mon mémoire. Je vais m'accrocher et mettre les bouchées doubles pendant les vacances de Noël, pour rattraper mon retard par rapport aux autres. J
e vais aborder les stages avec le plus de confiance et de sérénité possible, en me rappelant, encore et toujours, que je suis là, avant tout, pour APPRENDRE. Je vais m'accrocher. M'accrocher. Oublier que j'ai toujours été plus douée pour la théorie que la pratique. Cibler mes séances. Définir clairement mes objectifs. Faire preuve de plus de dynamisme. Oser hausser la voix si nécessaire. Développer mes capacités de reformulation. Apprendre, apprendre, apprendre. Et prendre confiance en toi... Désormais, je n'aurai plus comme ligne de conduite que le CPD ! CPD ? Courage, Persévérance et Détermination !

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publié dans : Mirabelle, PE2, maîtresse stagiaire par Mirabelle
Samedi 16 septembre 2006
Mon cher Victor,

J'ai toujours aimé l'école, et la rentrée en particulier. Cartable d'écolière tout neuf. Tenue achetée exprès pour l'occasion. Une queue de cheval bien serrée, de jolies barrettes dans les cheveux... Tu as fait ta rentrée ainsi présentée ? Mais non ! Je parlais de ma rentrée de CP !

Cependant, ma rentrée de PE2, en ce 31 Août, s'est déroulée dans le même esprit. Me faire belle. Retrouver ma bande des PE1E (pas au complet, c'est vrai...) et avoir le coeur qui bat en lisant la liste des classes. Constater, avec jubilation, que mes cop's préférées sont dans mon groupe. Qu'est-ce que c'est que ça, tes "cop's" ? C'est l'abréviation de "copines", Victor, ça fait plus jeune. Ah...

Grand discours des hauts responsables de l'IUFM de ma petite ville. On évoque la "Grande Maison", tambours et trompettes sont de mise. Le directeur nous fait ses "plus sincères félicitations", précisant que pour accentuer notre mérite, "le concours est de plus en plus difficile". Puis une ribambelle de chiffres concernant l'Education Nationale. Fonctionnaires. Enseignants. Eleves. Premier degré. Second degré.


J'étais là pour sentir le mot "professeur des écoles stagiaire", "métier" et "apprentissage" couler dans mes veines. Pour faire de l'obtention du concours une réalité. Pour oser dire tout haut, désormais, que j'ai une profession et que cette profession est celle de professeur des écoles. Car dans le doux cocon des vacances d'été, moi, Mirabelle, je n'avais pas encore compris que j'avais REUSSI. Tu as pourtant eu tout ton temps pour en prendre conscience ! J'avais besoin de cette atmosphère de travail, de ce cadre que j'aime. Pour m'apercevoir que ça y est. Ca y est. Ce que j'évoquais dans cet article s'est enfin réalisé. J'ai enfin pu lire mon nom sur le tableau. Ca y est. Je suis en PE2. En PE2C. Et je suis fière, Victor, trè fière d'inaugurer cette nouvelle catégorie.

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publié dans : Mirabelle, PE2, maîtresse stagiaire par Mirabelle
Samedi 16 septembre 2006
Mon cher Victor,

Puisque je suis une femme de parole, nous ferons, aujourd'hui, un point sur le vocabulaire indispensable à la compréhension des deux rubriques suivantes : "Mirabelle, PE1, future instit" et "Mirabelle, PE2, maîtresse stagiaire". Laisse moi deviner... Cela concerne l'Education Nationale ? Exactement !


  • IUFM : Institut universitaire de Formation des maîtres... Pour les retardataires, c'est là que je passe mes journées depuis un an et à vrai dire, j'y suis très attachée, moi, à mon IUFM ! Comme son nom l'indique, c'est là que je suis formée en tant que maîtresse !

  • PE1 : Professeur des Ecoles première année. Ce sigle m'agaçait l'année dernière et c'est toujours le cas : on dirait, d'après sa signification, que les PE1 seront FORCEMENT professeurs des écoles. Or, c'est faux, puisque la PE1 est d'abord la préparation au CRPE. CRPE ? Ah oui... J'incluerai ce mot dans le lexique, Victor !  Les PE1 ont encore le statut d'étudiant et effectuent des stages pendant l'année, un atout supplémentaire par rapport aux oraux du concours. Pour information, j'ai décrit mon année de PE1 en long, en large et en travers dans la rubrique "Mirabelle, PE1, future instit".

  • PE2 : Professeur des Ecoles deuxième année. Les PE2, le concours en poche, deviennent "professeur des écoles stagiaires". Leur formation se partage entre l'IUFM et les stages, soumis à validation. Si tout se passe bien, l'année de PE2 débouche sur la titularisation, c'est à dire le premier VRAI poste en tant qu'enseignant. Trop la classe... (si je puis dire !)

  • IEN : Inspecteur de l'Education Nationale. Mon supérieur hiérarchique... C'est le responsable des écoles maternelles et élémentaires d'une circonscription. Il conseille, inspecte et note les enseignants.

  • PEMF : Professeur des Ecoles Maître Formateur, équivalent à IMF (Instituteur Maître Formateur). C'est lui qui accueille les PE2 dans sa classe mais il participe aussi à la formation professionnelle. Exemple d'IMF : Madame B., dans cet article.

  • PIUFM : Professeur de l'Institut Universitaire de Formation des Maîtres. Il vient de l'Ecole Normale (ancienne appellation pour l'IUFM), il est parfois agrégé, couvert de titres et quelque peu éloigné du terrain.

  • RASED : Réseau d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté. Des enseignants spécialisés, des psychologues, des orthophonistes et des rééducateurs s'occupent des enfant en situation d'échec.

  • CRPE : Concours de recrutement de professeur des écoles. Il s'agit du concours que j'ai préparé en PE1 et qui m'a ouvert la porte de la PE2, dans la "Grande Maison de l'Education Nationale".

  • EN : Education Nationale. Logique, non ?

  • Stage en responsabilité : stage où le PE2 prend la classe en charge COMPLETEMENT seul, et ce pendant trois semaines. Autant dire que c'est LE stage à ne pas rater !
  • Stage en responsabilité filé : la nouveauté de cette année... Comme son nom l'indique, il n'est pas sans rapport avec le stage en responsabilité tout court. Le stage en responsabilité a cela de différent qu'au lieu de s'étendre sur trois semaines, il s'étend sur toute l'année, à raison d'un lundi par semaine. Il a été mis en place pour "décharger" les directeurs et leur permettre d'effectuer leurs tâches administratives sur la journée du lundi, pendant que les PE2 inexpérimentés sont dans le feu de l'action !

  • Stage de pratique accompagnée : comme son nom l'indique également, ce stage a pour but de "faire pratiquer" le PE2, tout en lui faisant bénificier du soutien de l'enseignant (encore des IMF !), qui les accompagne dans la préparation de leurs séances.

Il est à noter, Victor, que ce lexique sera régulièrement mis à jour, au gré de nos conversations ! J'y compte bien ! J'ajoute également que je me suis aidée du livre de Bruno Heitz, "L'IUFM : l'Incroyable Usine à Fabriquer les Maîtresses", aux éditions Circonflexe : c'est un petit condensé d'humour et d'ironie à propos du CRPE et de la PE2. Je te le recommande vivement !

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Un mot au vol ?

Opinion


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Victor mène l'enquête.

Parce que Mirabelle se le demande !




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La requête de Victor :

  • Parce que Mirabelle et moi-même aimons beaucoup de gens... Allez donc jeter un coup d'oeil à notre tour de tables !


Nos recommandations :

  • Un clic et vous y êtes... Si vous souhaitez quelques conseils pour guider votre lecture, bien entendu !


Lexique IUFMesque à l'usage des non-initiés :

  • Mirabelle, dans son infinie bonté, a daigné me proposer (ainsi qu'à toi, ô lecteur non affilié à l'Education Nationale !) un lexique de rattrapage, sensé me donner les repères indispensables à la compréhension de deux rubriques.


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