Vendredi 29 décembre 2006
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Mon cher Victor,
Avec beaucoup de retard (pour te rafraîchir la mémoire, je te conseille de relire cet article), voici le compte-rendu de ma séance d'arts plastiques à l'école du C.H, juste avant mon départ pour l'Angleterre. C'est pas trop tôt !
J'arrive au C.H en toute confiance, ravie de retrouver mon école. A l'accueil, toujours la même concierge, toujours pas aimable : Madame D., indéboulonnable, agresse presque ma collègue stagiaire parce qu'elle s'est garée sur le parking enseignant. Nous traversons les couloirs. Je constate avec émerveillement que je sais PARFAITEMENT où je vais, et note, au passage, que c'est toujours la même étiquette sur la porte de la cantine. Plus de dix ans que je suis partie... Et elle est toujours là !
Vient le moment tant attendu : nous découvrons la classe et notre IMF ! Celle-ci est très dynamique mais pas forcément très chaleureuse. Peut être vaut-il mieux qu'elle soit un peu sèche mais très dynamique ! C'est ce que je me suis dit. Elle nous expose brièvement le programme de ces trois jours de stage et nous propose d'assurer des séances d'EPS, de maths et de français. Nous évoquons ensuite cette séance d'arts visuels, que l'IMF, par téléphone, nous avait chargé de préparer sur le thème de l'arbre. Quel matériel à notre disposition ? Quelques indications données en coup de vent (les élèves débarqueront d'une minute à l'autre) et Amélie et moi nous répartissons les tâches. Qui est Amélie ? Ma collègue stagiaire. Eh bien il faut le dire tout de suite ! On ne peut pas deviner ! Nous décidons que je prendrai en charge la séance d'EPS et celle de maths avec les CP-CE1. Parce que c'est un CP-CE1 ? Oui. Là encore, il faut le dire ! Ce n'est pas compliqué, quand même, Mirabelle ! Navrée. Amélie, quant à elle, s'occupera d'une autre séance de mathématiques et d'une de français.
A la récréation, nous nous dépêchons de recueillir le matériel nécessaire pour la séance d'arts plastiques de l'après-midi. Nous sommes débordées. Et pas prêtes du tout à vrai dire. C'est la panique complète. Pas de canson dans la réserve. Pas assez de pinceaux. Nous avons encore à couper du papier et nous arrivons en retard après la récréation. Bravo les maîtresses ! J'espère que les élèves vous ont fait la remarque ! Ils se sont contentés de nous contempler avec de grands yeux. Il faut dire, en passant, que nous ne leur avions pas été présentés, l'IMF nous désignant par "les dames". Drôle d'appellation... Nous étions assez gênées.
Après la pause déjeuner, nous sommes jetés dans l'arène. C'est à dire ? C'est à dire que nous entrons en scène pour cette séance d'arts plastiques ! Nous sommes arrivées en avance pour installer les tables dans la salle d'arts visuels (de mon temps, c'était tout simplement une ludothèque). Quelques frictions avec Amélie, qui ne veut pas installer les pots de peinture à l'avance. Ca va le faire, me dit-elle. Pour arrondir les angles, je ne pipe mot mais songe à mes séances de peinture avec les gamins du centre aéré. La peinture, c'est toujours une grande aventure, et je crains quelque peu des débordements si tout n'est pas installé au préalable. Alors tu ne t'es pas imposée ? Non. J'ai laissé faire. Enfin ! Il faut s'affirmer, Mirabelle ! De même, j'avais lancé l'idée de faire "un modèle" pour que les enfants aient une idée de ce qu'on attend d'eux. J'avais peur que tout se mélange dans leurs petites têtes, l'abstraction, n'étant, à leurs âges, pas encore réellement constituée. Là encore, Amélie juge que ça va aller. Et là encore, tu n'insistes pas !
Nous explicitons les consignes dans la classe. De manière bien trop adulte. J'explique de mon mieux ce qu'est un pochoir mais en face de moi, des regards dubitatifs. Tu t'es embarquée dans du trop compliqué, c'est ça ? Oui. Ce qui fait qu'une fois dans la salle d'arts plastiques, aucun petiot n'est capable de reformuler ce qu'il faut faire. L'instit intervient et prend la classe en charge pendant cinq ou six minutes. Quelque chose qui m'a agacée, d'ailleurs, car quitte à me planter, je préfère me planter complètement seule et l'assumer plutôt que de me décrédibiliser devant les élèves. Cela n'a pas été jusque là, j'en suis sûr ! Non. "Décrédibiliser" est trop fort, mais j'ai rééllement eu l'impression que l'IMF ne souhaiter pas nous donner la responsabilité de la classe le temps de la séance.
Bref. Comme je le craignais, nous avons perdu un temps fou à remplir les pots de peinture. Et pendant ce temps, je suppose que les enfants ont chahuté ! Effectivement. J'ai alors maudit mon caractère timide et discret. Si tu t'étais imposée à ta collègue... Je sais, n'enfonce pas le couteau dans la plaie, Victor, s'il te plaît. Car cette séance était une véritable catastrophe ! Pour ne dévoiler que les détails croustillants, la peinture a volé partout, des pots ont été cassés et j'ai terminé à quatre pattes sur le sol pour éponger, alors que les "Maîtresse, maîtresse !" fusaient dans tous les coins. Un enfer ! Mon dieu ! Je ne te raconte même pas le calvaire, Victor ! Rien que d'y penser, j'en suis encore toute bouleversée ! L'IMF vous a épaulées ? Oui, bien sûr. Et là, je dois avouer que j'étais bien contente qu'elle s'en mêle. Elle a aidé à canaliser les enfants et s'est chargée du lavage des mains etc. Et que vous a dit l'IMF lors du compte-rendu ? Que les consignes étaient mal passées, que les enfants étaient dans le flou. Qu'il aurait mieux valu faire un modèle et tout installer à l'avance... Et voilà ! Tu tenais la bonne idée et tu n'as pas su l'imposer ! Oui, bon, ça va...
La conclusion de tout ça, de la bouche de l'IMF : "Vous comprenez maintenant pourquoi on ne fait jamais de peinture dans les classes.". Et je comprends surtout (parce qu'à moi on ne la fait pas !) pourquoi elle a tenu à ce que nous assurions cette séance d'arts plastiques... Tu es mauvaise langue, là, Mirabelle ! Je n'en suis pas si sûre...
Bavardages