Ce que tu dis là est exact Mirabelle mais je pense qu'il ne faut pas non plus tout demander et exiger aux enseignant(e)s ou tout attendre de l'école. Je pense que les parents ont aussi un rôle à jouer.

Je me suis investie dans la scolarité de mes enfants et ai pris la peine de les suivre "de près". Dès lors où j'ai vu que mon fils rencontrait les mêmes problèmes que ta petite Anaïs (sauf que lui était en cp), j'ai pris un rendez-vous au cmpp de ma ville et ai demandé de l'aide. Mon fils suit donc une psycothérapie et une psycopédagogie, il est actuellement en CM2 et tout se passe bien. De l'autre côté, ma fille qui bénéficie autant d'attention de ma part ne rencontre elle aucun problème. Chaque enfant est différent c'est à nous aussi parent(s) de les épauler, les aider pour que leur chemin soit dans les meilleures conditions possibles.

D'abord, je suis profondément d'accord avec toi sur une chose : la réalité du terrain ne remet pas en cause ma vocation. Au contraire, elle la renforce ! Parce que les élèves cessent d'être des sujets abstraits, qu'on apprend à les connaître pendant les stages, à deviner leur logique, à les cerner au niveau du caractère. J'ai passé beaucoup de temps à les observer à l'école J.M et j'en ai parlé avec mon IMF. Nous nous sommes fait la réflexion qu'on peut déjà déceler les difficultés de chacun, ses facilités, son rapport à l'autorité, son rapport au travail. Tout ça est profondément enrichissant et très formateur.

"la liberté pédagogique des profs est encore reconnue à ce jour, même si elle évolue dans un cadre." : heureusement oui, elle est toujours de ce monde ! Même si depuis quelques années, certains parents tendent à l'entraver, en jugeant les méthodes de travail de l'enseignant. C'est alors à celui-ci, justement, de remettre les choses dans leur cadre.

PS : Très bon courage pour la préparation du concours ! Je sais combien il est difficile et combien cette année est éprouvante ! Comment prépares-tu le concours, Laura ? Tu es en PE1 ?

Après je ne pense pas que ça remette en cause une vocation : la théorie nous vient d'en haut, et bien sûr c'est insupportable quand on est confronté à des réalités particulièrement difficiles, mais la liberté pédagogique des profs est encore reconnue à ce jour, même si elle évolue dans un cadre.

Pour répondre à Cédric, a priori au contraire, les plus faibles profitent de la présence des bons pour progresser, et les bons, puisqu'ils ont déjà acquis une certaine autonomie, peuvent toujours être occupés par des lectures, des exercices supplémentaires. La solution serait plutôt d'avoir des effectifs plus légers, pour que les profs aient le temps pour cette fameuse pédagogie différenciée...

Ca permettrait aux bons d'avancer plus vite et de ne pas perdre leur temps, et aux moins bons de revenir sur les notions non acquises.

Je sais, je sais, c'est politiquement incorrect en France cette différentiation. Chez nous, on n'aime pas les bons, on ne veut que des moyens bien dans le moule et du coup, on se culpabilise sur les moins bons.

Mais il faut se rendre à l'évidence : on ne fera jamais une Porsche avec des pièces mécaniques de Lada. C'est comme ça.

Cédric, des idées sur tout et surtout des idées.