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Ceci n'est pas une biographie de Victor Hugo, mais un brin de causette entre l'écrivain et Mirabelle, 22 ans,qui lui raconte sa petite vie mouvementée et tente de lui expliquer ce qu'est le monde au XXIème siècle.

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Façon de parler

Mon cher Victor,

Savais-tu que je suis quelqu'un de très rigide ? Il m'est arrivé de penser une telle chose, mais jamais très franchement. J'ai déjà senti chez toi une sorte d'intransigeance sur certains sujets... Alors tu te sais rigide ? Il est rare de reconnaître ce genre de défauts ! Eh bien, à vrai dire, je ne sais pas trop... Dis m'en plus...

Je ne t'ai jamais dit, Victor, combien je suis à cheval sur la langue française. Non, effectivement. Ce qui ne veut pas dire que ma maîtrise de la langue soit irréprochable ! Je m'en doute bien. Qui peut prétendre être irréprochable à ce niveau ? C'est bien là ce qui m'occupe. Comme tu le sais, Victor, je vais être maîtresse. Oui, tu avais parlé de ta réussite au concours dans cet article, et du chemin parcouru pour y arriver dans cette catégorie. En tant qu'enseignante, je vais devoir m'attacher à transmettre aux élève la valeur de la langue, et sincèrement, je prendrai ce rôle très au sérieux : le langage a pour moi une importance capitale, et je compte bien rendre les enfants conscients de l'impact qu'elle a sur la vie de tous les jours.

On entend beaucoup parler, en ce moment, de la "déperdition" de la langue française, dûe à la progression phénoménale du langage sms, dont j'ai fait part ici, sur un sujet tout autre. Les didacticiens et pédagogues les plus conservateurs s'alarment de la main-mise foudroyante du langage sms sur le langage écrit, et s'interrogent sur la représentation de la langue dans les esprits. Comment la langue est-elle perçue ? Les Français ont-ils conscience que la langue est un patrimoine dont chacun est responsable ? Toutes ces questions, je me les pose moi aussi, bien que je sois nettement moins radicale que certains chercheurs, qui font de la langue une donnée figée, qui doit résister aux évolutions sociales. La langue a ses évolutions, c'est vrai... Moi-même, quand je compare ta façon de parler avec celle que j'avais au XIXème siècle (car désormais, je m'adapte à la tienne !), je constate de grands changements ! J'estime que ces évolutions sont naturelles, et doivent être acceptées. Cependant... Pas quand c'est au détriment d'une certaine qualité de langue ! Qu'entends-tu par là ?

Tu disais tout à l'heure, Victor, que personne n'est irréprochable. C'est bien évident. Mais j'avoue que certaines phrases que j'entends, de ci de là, m'écorchent les oreilles : "c'est comme si que...", "si je serais là, j'aurais...", et j'ai bien du mal, en général, à ne pas reprendre les personnes qui les prononcent. Tout dépend de la façon dont on les reprend. Si on le fait avec un air supérieur et un ton d'institutrice, je comprends que cela puisse froisser ! Je le conçois tout à fait également. Là où ça m'inquiète, en revanche, c'est quand certains se fichent du langage comme de leur première chemise. C'est à dire ? C'est à dire quand un mot est prononcé à la place d'un autre, qu'une bonne âme corrige cette erreur de vocabulaire, et que la personne reprise hausse les épaules et s'exclame "Ca revient au même !". Parce que non, je suis désolée, cela ne revient pas du tout au même !

La langue française est très riche, Victor. Pleine de nuances. Et c'est là ce qui rend la rend intéressante et incomparable. Et je trouve (quitte à en faire bondir !) que c'est une marque d'irrespect que de la traiter comme un vulgaire moyen de communication. D'autant plus que quand communication il y a, si la langue n'est pas utilisée correctement, une situation peut très bien aboutir sur un malentendu, et là, pour le bien-être de tous, j'ai du mal à imaginer qu'on puisse encore nier l'importance du langage ! Ce sont peut être des gens qui n'ont pas eu le goût de lire, et comme la langue orale est intimement liée à la langue écrite... Quel dommage ! Je persiste à penser que les gens qui passent à côté de la beauté de la langue ratent énormément de bienfaits ! Chacun a ses domaines de prédilection, Mirabelle... Bien sûr... Mais tout de même ! Tu as raison, en fin de compte... Sur quoi ? Tu es intransigeante !

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J
Re bonjour..Arghh JTV a du manqué un épisode .:)))<br /> Décidemment.Re toi alors.;)<br /> Bah JTV ne se fait pas trop de souci sur le sujet.Puis de penser que quand la responsabilité sera non plus filée mais quasi totale , tu prendras vraiment conscience que ton orientation était la bonne.;)<br /> Quant au permis...hihi Là JTV ne commente pas .:)
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J
Bonjour.<br /> De noter que la future enseignante connait bien son solfège... :)<br /> Euh JTV de te poser une question  à laquelle tu n'es pas obligée de répondre : au cours de tes stages IUFM ou précédents  as-tu été en situation d'enseignement ?ou simplement d'observation ?<br /> JTV est très curieux à ce sujet parce qu'il se demande souvent comment il aurait appréhendé la chose une rentrée comme toi...si déjà , il n'avait jamais vécu l'acte d'enseignement.Se retrouver seul(e) en situation face à une classe.En gros , ça donne l'impression de passer le permis de conduire sans avoir jamais touché le volant...Et dans ce cas il y a double stress : celui de se retrouver face à une classe et celui de se trouver face à soi même (finalement est-ce que cela va me plaire , n'ai -je pas trop idéalisé etc... ) Mais le cas échéant , JTV ne s'inquiète pas trop pour toi.<br />  
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M
Re-bonjour JTV ! :DPour ce qui est des situations d'enseignement, je ne vois rien qui pourrait m'empêcher de répondre ! J'ai effectué trois stages au cours de mon année de PE1, et la difficulté montait graduellement. Le premier était un stage d'observation d'une semaine, le second restait un stage d'observation mais on nous avait recommandé de prendre la classe si on en avait l'occasion, toujours pendant une semaine. Quant au troisième, il s'agissait d'un stage de quinze jours et nous avions pour objectif de prendre toute la mesure du travail de l'enseignant, en prenant la classe au moins une demie-journée par semaine. Nous devions préparer des séances et les tenir pour la classe. C'était dur mais avec le recul, j'en garde un bon souvenir, vraiment. Cependant, mon année de PE2 sera beaucoup plus difficile à mon avis, puisque nous serons dans des situations d'enseignement plus régulièrement, pour des stages de trois semaines et des stages de responsabilité filée (nous prendrons la classe une journée par semaine à partir de septembre, mais étant donné que je pars en Grande-Bretagne, je ne commencerai qu'à la rentrée de Janvier). J'attends beaucoup de mon année de PE2, car il faut bien avouer que mon idée de l'enseignement n'est sans doute pas encore véritablement lucide, et j'ai hâte qu'elle le devienne...PS : Pour ta comparaison avec le permis, étant donné que c'est ma bête noire en ce moment, je dois dire que je trouve moins difficile (pour l'instant, car je changerai sans doute d'avis en PE2 !) d'être face à une classe ! ;-)
O
tic tac.. tic tac... la réponse est : bonbon !<br /> ok je sors.<br /> ;-)
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M
Mais c'est bien sûr ! :DMerci Océane ! C'est un mot très courant, pourtant, mais je n'y avais pas du tout songé !
C
Peut-être que si l'on utilise mal le français, c'est que l'on n'a pas encore compris quelles jolies choses on peut écrire, avec tout plein de nuances et d'émotions.Mais ce n'est pas naturel, il faut qu'on l'ait appris de quelqu'un qui a sû nous faire partager sa passion de la langue, comme tes élèves Mirabelle par exemple.
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M
En espérant que je sois capable de leur transmettre cette passion ! ;-) Ca, c'est une autre histoire ! :D
J
Ah il semblerait que la bible du primaire soit quelque peu différente de celle du secondaire.Ou tout simplement que JTV n' a jamais trop apprécié le catéchisme basique quelque soit le lieu.:)))<br /> Bon dans l'absolu , JTV de ne retenir que ton esprit ouvert et  volontaire et ça cela fait plaisir à voir. <br /> Rendons justice à la plume et à ses circonvolutions verbales!!! ;)<br />  
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M
Oui, Primaire et Secondaire sont bien différents et c'est normal : c'est au Primaire que le goût d'apprendre doit se réveiller, à travers la lecture et l'écriture (pas que ça, d'ailleurs...). Au Secondaire, j'imagine qu'il s'agit plus d'approfondir les dispositions qui ont déjà été mises en place en Primaire, et de développer le plaisir déjà existant. Enfin bon, je vais bosser dans le Primaire, hein, pas dans le Secondaire, alors au fond, je n'en sais rien ! ;-)